🌔 Atatürk Öğretmen Akademisi Geçmiş Sınav Soruları

TYTMotivasyon Pro Denemeleri Gri Koç Yayınları Hakkında Bilgiler. Türü: TYT Tüm Dersler Deneme Kitapları. Sayfa Sayısı: 192. ISBN: 9786257208765. Kapak: Ciltsiz. EĞİTİMEĞLENCE,ARKADAŞLIK VE ÖĞRETMENLERE ÖRNEK BİR SİTE. ÖĞRENCİLERİMİN YENİ BULUŞMA ALANI. TESTLER VE SINAV SORU ÖRNEKLERİ öğretmenim çok geçmiş olsun diliyorum iyi leşmenizi 8 gözle bekliyorum kendinize cok iyi bakın sağlıcakla kalın : Yorumu gönderen:: 17.10.2009, 19:20 (UTC) AtatürkÖğretmen Akademisi 2020-2021 Akademik Yılı yazılı giriş sınavına başvuru tarihlerini 10-26 Ağustos 2020 ve sınav tarihini ise 29 Ağustos 2020 olarak duyurmuştu. Dün yapılan açıklamada sınava hazırlanacak olanlar için önemli bir duyuru yapıldı. Sınava hazırlanan öğrencilerin, geçmiş senelerde çıkan sınav sorulardan oluşan soru kitapçıklarını her Öğretmenlersınav kağıtlarını değerlendirirken, ders anlatırken, soru hazırlarken, tahtaya yazı yazarken bu konuda örnek olur. Bu amaçla bütün öğretmenlerimiz bir dil öğretmeni gibi dilin kullanımına ve kurallarına dikkat ederek bu kuralların yaşantıya geçmesini sağlar. 2 Henüz geçmiş öğretmenlerin raporunda Ehliyet sınavında görev almak isteyen öğretmenlerin dikkatine: ogretmen: 0: 2,261: 12-05-2015, 05:46 PM Son Mesaj: ogretmen: Bu konuyu görüntüleyen kullanıcı(lar): 1 Ziyaretçi. Yasal Uyarılar Sitemizin paylaşılan içeriklerin yapımıyla bir ilgisi olmamakla beraber sitemiz AÖFİlahiyat Geçmiş Sınav Soruları – Türk Dili By admin 21 Nisan 2012 Açıköğretim İlahiyat No Comments. AÖF İlahiyat Geçmiş Sınav Soruları – Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi için admin; Arşivler. Haziran 2015; Mayıs 2015; Mart 2015; Aralık 2014; Ekim 2014; Haziran 2014; Mayıs 2014; İsmailBeyoğlu Caddesi Küçük Kaymaklı Lefkoşa-KKTC. +90 392 228 08 87 - +90 (392) 228 02 98. +90 392 227 82 70. info@aoa.edu.tr. fpjmPk. Atatürk’ün Öğrenim hayatı Yüce Atatürk’ün öğrenim hayatını dört ana bölümde incelemek lazım gelir ki bunlar Selanik, Manastır, Kara Harp okulu ve Harp Akademisi öğrenimleridir. Atatürk’ün Selanik’teki Öğrenimi Mustafa Kemal, annesinin ısrarı sonucu önce Mahalle Mektebine başlamış, kısa bir süre sonra da Şemsi Efendi’nin yeni metotlarla eğitim öğretim yaptığı özel okula devam etmiştir. Ali Rıza Efendi’nin vefatı 23 Mayıs 1886 sonrası, Zübeyde Hanım’ın çocukları ile birlikte kardeşinin Lankaza’daki çiftliğine gidişi, Mustafa’nın öğrenim hayatına bir ara vermesine neden olmuştur. Altı ay kadar süren çiftlik yaşamından sonra Selanik’e gelen Mustafa, Mülkiye Rüştiyesine ortaokulu başlamıştır. Burada, matematik öğretmeni Hüseyin Efendi’nin, sınıftaki bir olay nedeniyle Mustafa’yı dövmesi üzerine, Mustafa büyük annesi Ayşe Hanım tarafından okuldan alınmıştır. Çocukluğundan itibaren askerliğe büyük bir ilgi duyan Mustafa, asker olmak istiyordu. Hatıralarında kendisinin anlattıklarına göre, üniformalı olarak Askerî Rüştiyeye giden komşularından Kadri Bey’in oğlu Ahmet ve sokaklarda gördüğü üniformalı subaylar onun askerlikle ilgili heveslerini kamçılamıştır. Nihayet asker olmasını istemeyen annesine haber vermeden Selanik Askerî Rüştiyesinin sınavlarına girerek başarılı olmuştur. Daha önceden dört yıl olarak eğitim yapan askerî rüştiyelerin o yıl birinci sınıflarının lâğvedilerek üç yıla indirilmesi üzerine Mustafa, Nisan 1894’te Selanik Askerî Rüştiyesinin ikinci sınıfından öğrenimine başlamıştır. Bu dönemde sivil ortaokullar çekiciliği az olan okullardı. Askerî rüştiyeler ise Türkçeye daha çok önem vermekte, yabancı dile iki yıl erken başlamaktaydılar. Fransızca, ders olarak okutulmaktaydı. Bu okullarda spor salonları da bulunmaktaydı. Sivil rüştiyeler ise bu imkânlara sahip değildi. Yine askerî rüştiyelerde öğrenciler, yetenekleri ve durumlarına göre yükselebiliyorlardı. Tüm bunların yanı sıra bu okulları bitirenler, orduya girdiklerinde, geniş Osmanlı İmparatorluğu’nun uzak köşelerindeki insanların yaşayışlarını görüp öğrenme fırsatını bulabiliyorlardı. Bu sivil okul mezunlarının kolay kolay elde edemedikleri bir başka imkândı. Selanik Askerî Rüştiyesi, Mithat Paşa Caddesi’nde, yeni ve oldukça güzel bir binaya sahip bulunan, düzenli ve disiplinli bir okuldu. Dersleri ihtisas esasına göre okutan ve çoğunluğunu subaylar teşkil eden bir öğretim ve yönetim kadrosuna sahipti. İlk gençlik çağındaki iki yüz civarında üniformalı subay adayı, tam bir disiplin içinde ortaöğrenimle birlikte ilk askerlik eğitimlerini de burada görmekte idiler. Mustafa, çok kısa sürede öğretmenlerin ve komutanlarının dikkatlerini çeken seçkin bir öğrenci olarak kendisini çevresine tanıttı. Kendi hatıralarında anlattığına göre Mustafa, Rüştiyede matematik dersine merak sarmış; bu derste sınıfın “müzakerecileri” arasına girmişti. Çok sevdiği bu dersin öğretmeni Yüzbaşı Üsküplü Mustafa Sabri Bey Harp Okulu 1297/1882 yılı mezunlarından, onun yetenek, yaratıcılık ve olgunluğunu teşhis ederek, ona “Kemal” adını vermiştir. Böylece, yarının ATATÜRK’ü, Mustafa Kemal olarak tarihe mal oluyordu. Mustafa Kemal, 1895 yılı sonu veya 1896 yılı Ocak ayında, on beş yaşında, Askerî Rüştiyenin kırk veya kırk üç kişilik olan son sınıfını, derslerden geçme tam notu olan 45 alarak 43 aldığı biri hariç dördüncü bitirmiştir. Manastır Askeri İdadisi Öğrenimi Mustafa Kemal, Askerî Rüştiyeyi bitirirken idadî lise eğitimine İstanbul’da Kuleli Askerî Lisesinde devam etmek istemiştir. Fakat, vatansever bir kurmay subay olan Hasan Bey, onu bu kararından vazgeçirmiştir. Hasan Bey, birçok defa Rüştiyeye mümeyyiz olarak gelen ve sınavlarda Mustafa Kemal’i tanıyıp seven bir komutanı idi. Hasan Bey, o günlerde bir münasebetle genç öğrencisine, lise eğitimine nerede devam edeceğini sormuş ve niyetinin İstanbul’a gitmek olduğunu anlayınca da şu tavsiyede bulunmuştur “Bundan vazgeçiniz oğlum. Manastır’a gidiniz, orada daha iyi yetişirsiniz.” Mustafa Kemal, Hasan Bey’in bu tavsiyesini dinleyerek Manastır Askerî İdadîsine gitmiştir. 1896 yılı Mart ayının ortalarına kadar Selanik’te tatilini geçiren Mustafa Kemal, tatil bitiminde Selanik’ten trenle Manastır’a yolcu edilmiştir. İdadîde yatılı ve daha üstün dereceli bir okulun hayat ve öğretim şartlarına kısa sürede intibak eden genç Mustafa Kemal için artık ömrünün sonuna kadar sürecek olan aile yuvası dışındaki hayat başlamıştır. Bundan sonra ev yaşantısı sadece izin ve tatillerde kısa süreli olabilecektir. Askerlik mesleğinin meşakkatli ve zorlu özelliklerinden de kaynaklanan bu durum, biraz da onun “bağımsız yaşama” karakterine uygun düşmüştür. Manastır Askerî İdadîsindeki sınıf arkadaşları arasında Üsküp, İşkodra, Yanya ve Manastır Askerî Rüştiyelerinden gelen öğrenciler bulunmaktadır. Bu ortam içinde çeşitli karakter, mizaç ve seviyede genç insanlarla tanışmak, anlaşmak ve onlara kendini kabul ettirmek hususunda Mustafa Kemal’in üstün vasıflarının burada da büyük bir rol oynadığı şüphesizdir. Manastır Askerî İdadîsinde Mustafa Kemal, matematikte çok başarılı olmuş, Fransızca da ise istediği seviyeye gelememiştir. Kendi hatıralarında bunu şöyle anlatmıştır “Askerî Rüştiyeyi ikmal ettiğim zaman, merakım epeyce ileri gitmişti. Manastır Askerî İdadîsinde riyaziye matematik pek kolay geldi. Bununla meşgul olmaya devam ettim. Fakat Fransızcada geri idim. Muallim benimle çok meşgul olmuyor, acı ihtarlarda bulunuyordu.” Burada Mustafa Kemal’i en çok etkileyen arkadaşlarından biri olan Ömer Naci, ona edebiyat ve şiir merakı aşılamıştır. Sonradan İttihat ve Terakki Partisinin hatibi olacak olan ve genç yaşta Birinci Dünya Harbi sırasında hayatını kaybeden Ömer Naci, Bursa Askerî İdadîsinden kovularak, Manastır İdadîsine yollanmıştı. Mustafa Kemal hatıralarında şunları anlatmıştır “O zamana kadar edebiyatla çok temasım yoktu. Merhum Ömer Naci, Bursa İdadîsinden kovulmuş, bizim sınıfa gelmişti. Daha o zaman şairdi. Benden okuyacak kitap istedi. Bütün kitaplarımı gösterdim. Hiçbirini beğenmedi. Bir arkadaşın, kitaplarımdan hiçbirini beğenmemesi gücüme gitti. Onun ilgilendiği konunun şiir ve edebiyat olduğuna o zaman muttali oldum. Onunla çalışmaya başladım. Şiir bana cazip göründü. Fakat kitabet hocası diye yeni gelen bir zat beni şiirle iştigalden men etti. Bu tarz iştigal seni askerlikten uzaklaştırır.’ dedi. Ne var ki güzel yazmak hevesi ben de baki kaldı.” Bu ikazı yapan Kitabet Öğretmeni Alay Emini Mehmet Asım Efendi’dir. Aynı olayı Mustafa Kemal, daha sonraları Ali Fuat Paşa’ya şöyle anlatır “Eğer kitabet hocamız imdadıma yetişmeseydi, ben de şair olup çıkacaktım. Çünkü hevesim vardı. Asım Efendi bir gün beni çağırdı Bak oğlum Mustafa dedi, şiiri filan bırak. Bu iş senin iyi asker olmana mani olur. Diğer hocalarınla da konuştum. Onlar da benim gibi düşünüyorlar. Sen Naci’ye bakma, o hayalperest bir çocuk. İleride belki iyi bir şair ve hatip olabilir fakat askerlik mesleğinde katiyen yükselemez.’ Hocamın ne kadar haklı olduğunu hadiseler ispat etti. Çok arzu ettiği hâlde Naci, Erkânıharp kurmay zabiti olamadı.” Bu ikaz ve yönlendirmenin ATATÜRK’ün hayatını ve kaderini doğrudan etkilediğine şüphe yoktur. Fakat, Ömer Naci’nin de Mustafa Kemal’in fikri alt yapısının oluşmasında diğer faktörlerle birlikte önemli bir rol oynadığı da kesindir. Nitekim, genç Mustafa Kemal’in dönemin vatan ve hürriyet şairi Namık Kemal ile Türkçü şairi Mehmet Emin Yurdakul’un şiirleri ile tanışmasında Ömer Naci’nin etkili olduğu bilinmektedir. İdadîde, Namık Kemal’i tanımak, duymak, onun gizlice elden ele dolaşan vatan şiirlerini bulmak, okumak işini Hatip Ömer Naci sağlamıştır. ATATÜRK, sonradan 14 Eylül 1931’de yaptığı bir konuşmada Mehmet Emin Yurdakul ile ilgili şunları söylemiştir “…Şair Mehmet Emin Yurdakul’un ilk kez Manastır Askerî İdadîsinde öğrenciyken okuduğum Ben bir Türk’üm, dinim, cinsim uludur.’ dizeleriyle başlayan manzumesinde bana ulusal benliğimin gururunu tattıran ilk anlatımı bulmuştum…” Tarih öğretmeni Mehmet Tevfik Bilge Bey’in de etkisiyle, Fransız İhtilali’nin temel ilkelerinden biri olan hürriyet kavramı ile de burada tanışmıştır. Topçu Kolağası Mehmet Tevfik Bey, o dönemin tarihçilik anlayışından uzak, Türk tarihini bütün genişliği ve derinliği ile kavramış ve öğrencilerine dersini sevdirerek, esaslı tarih bilinci ve kültürü veren bir öğretmendi. Ali Fuat Cebesoy’un, “Değerli ve milliyetçi bir Türk subayıydı. Türk tarihini iyi biliyor ve öğrencilerine tarih zevkini veriyordu. ATATÜRK, Türk tarihini bütün genişliği ve derinliği ile kavramış bulunan hocasından daima saygı ile söz etmiştir. Bir gün bana Tevfik Bey’e minnet borcum vardır. Bana yeni bir ufuk açtı.’ demiştir.” şeklinde tanıttığı Kolağası Mehmet Tevfik Bey 1865-1945 ATATÜRK’ün derin tarih bilgisi ve bilincinin oluşmasında önemli katkısı olmuştur. Manastır İdadîsinin ikinci sınıfına geçen Mustafa Kemal, 1897 yılının ilk günlerinde sıla iznini geçirmek üzere trenle Selanik’e dönmüştür. Mart’ın ilk günlerine kadar devam edecek izinden faydalanarak Fransızcasını kuvvetlendirmeyi düşünmüş ve 1888’de kurulmuş olan Tophane semtindeki “College Des Freres De Salle”in Frerler Okulu özel kurlarına kaydını yaptırarak dersleri düzenli olarak takip etmiştir. Birinci sınıfta kendisini ikaz eden Fransızca öğretmeninin acı ihtarlarına yeniden muhatap olmak istememiştir. Kendi hatıralarında, “iki, üç ay gizlice Frerler Mektebinin hususi sınıfına devam ettim. Böylece mektep derslerine nispetle fazla derecede Fransızca öğrendim.” demiştir. Bu özel derslerde Mustafa Kemal’in öğretmenlerinden biri Frere Rodriquez 1849-1941’dir. Öğretmeninin anlatımına göre, Mustafa Kemal gayet ciddi, zeki ve çalışkan, elinde daima kitap bulunan bir gençtir. Mustafa Kemal, subay olduktan sonra da zaman zaman kendisinden ders almaya gelmiştir. Mustafa Kemal, gerçekten İdadîden başlayarak gençlik yıllarında Fransızca öğrenmeye büyük önem vermiştir. O, “Bir kurmay subay, mutlaka yabancı dil bilmelidir, bunun aksini düşünmek büyük hatadır.” demiştir. Manastır Askerî İdadîsinde Mustafa Kemal’in ilk seneye ait öğrencilik hayatı hakkında resmî bir belgeye sahip değiliz. Fakat 1897 Aralık ayında ikinci sınıftan üçüncü sınıfa geçerken yalnız, kitabet ve Fransızcadan 45 üzerinden birer not eksiği ile 44 aldığını ve 52 mevcutlu sınıfı üçüncü olarak bitirdiğini biliyoruz. Bu seneki durumunu Mustafa Kemal sonradan şöyle anlatmıştır “İdadide iken muannidane inatla bir surette çalışıyordum. Sınıfta birinci, ikinci olmak için hepimizde şiddetli bir gayret vardı.” Bu çalışmanın ve başarılı bir askerî lise eğitiminin ardından Mustafa Kemal, Aralık 1898’in ilk yarısında son bulan sınavların sonucunda her dersten tam not 45 ve 20 alarak 54 mevcutlu üçüncü sınıfı ikinci olarak bitirip diplomasını almıştır. Aslında not defteri incelendiğinde görülmektedir ki sınıfın iki birincisi vardır. Listede birinci gösterilen Selanikli Ahmet Tevfik Efendi ile ikinci sırada yer alan Mustafa Kemal’in notları aynıdır. Her ikisi de “beher dersin tam numarası” olan 420 toplam not ile mezun olmuşlardır. Atatürk’ün Harbiye Öğrenimi 1898 yılı Aralık ayının ortalarından, 1899 yılının Mart ayı ortalarına kadar Selanik’te tatilini geçiren Mustafa Kemal, İstanbul Pangaltı’daki Harbiye Mektebinde yüksek öğrenimine devam etmek için Selanik’ten vapura binmiş ve İstanbul’a, payitahta hareket etmiştir. Birikimi ile yeni bir hayata atılacağı, kişiliği ve düşüncelerinin daha da olgunlaşacağı Harp Okuluna girişi duhulü 1 Mart 1315/13 Mart 1899, apolet numarası 1283’tür. Harbiyeli Mustafa Kemal, buradaki “1315 Duhullülere Mahsus Künye Defteri”ne “Selanik’te Koca Kasım Paşa Mahallesi Gümrük memurlarından Müteveffa Ali Rıza Efendi’nin mahdumu uzun boylu, beyaz benizli Mustafa Kemal Efendi Selanik 96” olarak, 1282 Selanikli Ahmet Tevfik Efendi 96 ile 1284 Manastırlı Recep Fahri Efendi 95 arasına kaydedilmiştir. Mustafa Kemal’in Harbiyedeki arkadaşları öncelikle Manastır İdadisinden gelenler olmuştur. Bunların arasında, Ahmet Tevfik ilk sırayı almaktadır. Çocukluk arkadaşı, Rüştiye ve İdadide de birlikte okuduğu Mustafa Nuri Conker, Lütfi Müfit Özdeş, Ali Fuat Cebesoy, Arif Ayıcı, Hayri Tırnovacık, Kâzım Karabekir, Ömer Naci, İsmail Hakkı Pars, Kâzım İnanç, Kâzım Özalp, Ali Fethi Okyar, onu takip eden arkadaşlarıydı. Bunların bazıları kendi devresi, bazıları da kendisinden önce veya sonraki devrenin öğrencileri idi. Mustafa Kemal Harbiyede öğretime başladığı sırada, okul komutanı 24 yıl 1884-1908 bu kutsal yuvaya komutanlık yapmış olan Mustafa Zeki Paşa; öğretim başkanı, o zamanki ismi ile “ders nazırı”, daha sonra Çanakkale’de kendisine kolordu komutanlığı yapacak olan Esat Paşa idi. Mustafa Kemal’in Harp Okulundaki öğretmenleri arasında, onun kişiliğini etkileyen ve onu hayata hazırlayan çok değerli öğretmenleri olduğunu görüyoruz. Bunlar arasında sonradan İstanbul Üniversitesi’nde profesör olan, Türk Tarih Kurumu kurucu üyesi ve milletvekili olan Fransızca öğretmeni Necip Asım Yazıksız Bey 1861-1935, Talim Öğretmeni Rahmi Paşa ve onun maiyetindeki Binbaşı Fazıl Bey, sonra korgeneral ve milletvekili olan Yüzbaşı Naci İldeniz Bey ve Teğmen Osman Efendi bulunuyordu. Ali Fuat Cebesoy öğretmenleri hakkında şunları anlatmıştır “Hocalarımızdan memnunduk. Talim öğretmenlerimizin başında öğrenimini Almanya’da yapmış olan Rahmi Paşa bulunuyordu. Maiyetinde Birinci Dünya Savaşı’nda ölen, hünkâr yaverlerinden Binbaşı Fazıl Bey, Yüzbaşı Naci Rahmetli Korgeneral ve Milletvekili Naci Eldeniz ve Teğmen Erzurumlu Osman Efendi vardı. Osman Efendi talim yaptırırken “Birinci mangadan sağdan itibaren beş kişi kop da gel!” diye bizleri çağırırdı. Bundan dolayı kendisine Kopdagel adını vermiştik. Daha sonra bu lakabı kendisi de beğenmiş olacak ki soyadı olarak almıştır. “Mustafa Kemal en ziyade Yüzbaşı Naci Bey’i sayar ve severdi. Hatırımda yanlış kalmadıysa Manastır’dan tanışıyorlardı. Bu saygı ölünceye kadar devam etti. Çok yıllar önce Naci Paşa kolordu kumandanıyken bir münasebetle ATATÜRK’ü ziyaret etmişti. Ben de oradaydım. Kendisine çok itibar etti. Buyurunuz hocam.’ diye yer gösterdi ve sonra bana döndü Naci Paşa Hazretlerinin’ dedi, İkimizin üzerinde de emeği vardır.’ Ben, okula geldikten on beş gün kadar sonra ders nazırlığına Yanyalı Esat Paşa atandı. O zaman rütbesi albaydı. Taşkentli Mehmet Kaçın’ın sülalesinden olan Esat Paşa vatanperver ve bilgili bir askerdi. Harp Okulunda ve Harp Akademisinde birçok ıslahat yapmıştır. Bu kişi Balkan Savaşı’nda Yanya Savunması’nda benim kumandanımdı. Onun kolordusunun kurmay başkanlığını yaptım, yine onun emri altında 23’üncü Tümen Kumandan Vekili olarak Pasita ve Pizani mevkilerini müdafaa ettim. Yaralandığım zaman çok üzülmüştü.” “Esat Paşa, Çanakkale Savaşları’nda ATATÜRK’e de kumandanlık etmiştir. ATATÜRK’ün meşhur 19’uncu Tümeni Esat Paşa’nın kumandasındaki 3’üncü Kolordunun kuruluşu içindeydi.” Mustafa Kemal Harp Okulu 1’inci sınıfında, 635 mevcutlu piyade sınıfında bütün derslerden 484 not almış ve 9’uncu olarak ikinci sınıfa geçmiştir. 2’nci sınıfta 420 arkadaşı arasında toplam 522 not alarak ve 11’inci olarak üçüncü sınıfa geçmiştir. 3’üncü sınıfta ise 459 arkadaşı arasında üç yıllık notlarının toplamı üzerinden Harp Okulunu 8’inci olarak bitirmiştir. Okul arkadaşlarının anlattıklarından Harbiyeli Mustafa Kemal’in, bu dönemde hem Fransızcasını geliştirdiği hem de memleket meseleleri üzerindeki düşüncelerinin daha da olgunlaştığı görülmektedir. Onun nasıl bir öğrenci olduğunu ve ileriye dönük hangi düşüncelere sahip olduğunu göstermek için harbiye öğrenciliği ile ilgili bazı anıları buraya aynen alıyoruz. En samimî arkadaşlarından Lütfi Müfit Özdeş’e göre Harbiyeli Mustafa Kemal “Daha o zaman mektepte iken şuursuz, düşüncesiz kötü bir idareye karşı vicdan ve ruhundan fışkıran inkılapçı düşünceleri bilhassa kayda şayandır. Her okuduğu ders, her mütalaa ettiği ilim ve fenni dikkatle tahlil ederek neticeyi alırdı. Bütün talebe arkadaşlarının ders müşküllerini makul ve mukni cevaplarla izah ederdi. Erkânıharbiyede mesleğe ait ihtisas derslerinde en iyi notu Büyük Şef almıştır.” Lütfi Müfit Bey, Gazi Hazretlerinin istibdat devrinde mektepteki hatıralarını anlatırken onun gazete çıkararak talebe arkadaşlarını tenvir ettiğini kaydetmiş ve şöyle devam etmişti “Büyük Şef, şuursuz idareden o derece ıstırap duymuştu ki daha mektepte iken o zamanki idareye karşı arkadaşları ile hasbıhâller, tenkitlere başlamış ve hatta büyük tehlikelere rağmen haftada bir iki defa gizli olarak gazete bile çıkarmışlardır. Daha o zaman evlâdı bulunduğu asil Türk milletine ileride ne büyük hizmetler yapmaya namzet olduğunu pek güzel anlatıyordu. Onun her hâline olduğu gibi dürüst düşüncelerine meftun olan ve candan inanan arkadaşları o büyük adamın etrafına toplanmışlardı.” Hayri Paşa Tırnovacık, Gazeteci Naci Sadullah’a anlatmıştır “…Gazi Hazretleri sınıfın en zeki talebesiydi. Hâllerinden, yaşlarından umulmayan bir olgunluk vardı. Çok kuvvetli bir ikna kabiliyetine sahipti; herhangi kavgaya tek defa olsun karıştığını hatırlamıyorum.” “Mekteplerde, intikal kabiliyetinin ve zekâlarının kıtlığını, zorlamalarla telafiye çalışan bedbaht talebeler vardır. Bu zorlamalardan müstağni olan Gazi Hazretlerinin kitaplar üzerinde mütemadiyen kafa patlatan ezberciler gibi de çalıştığını hatırlamıyorum. Bilhassa merak ettikleri derslerle fazla meşgul olurlardı. Riyaziye matematik ve edebiyata karşı fazla düşkünlüğü vardı. En çok okudukları Tevfik Fikret’in bilhassa Sis’ manzumesini beğenirlerdi. Namık Kemal’i, Abdülhak Hamit’i okumaktan da zevk duyarlardı. En fazla meşgul oldukları şeylerden biri de zamanın felsefesi ve fikrî cereyanları idi. Toplumun henüz halledilmemiş davalarıyla dimağlarını meşgul ederlerdi.” “Sınıftaki durumu, davranışları nasıldı?” “Gazi Hazretleri, sınıfımızın en yakışıklı, en şık, en temiz giyinen talebesiydi. Kendisi, muasır hayatın İstanbul’dan evvel yer bulduğu Selanik’te bulundukları için cemiyetin ince muaşeret kaidelerine hepimizden fazla vakıftı.” “Sınıfta en fazla kimlerle konuşurlardı paşam?” “Manastır İdadisinden kendileriyle beraber gelen Tevfik Bey’le, ki bu kıymetli arkadaşı mektepten mezun olduğu zaman kaybettik. Sonra şimdi Kırşehir mebusu bulunan Müfit Bey de samimî dostlarındandı…” Harp Okulunda Mustafa Kemal’den bir devre önce olan 1900-Piyade-2 fakat, okulu bitirdiğinde bir sene tebdili hava raporu alarak memleketine giden ve Harp Akademisine bir yıl sonra başlayan Asım Gündüz, orada Mustafa Kemal ile birlikte aynı sınıfları okumuştur. Anılarında Harbiyeli Mustafa Kemal’i şöyle anlatmaktadır “Gerek Harbiyede, gerek Harp Akademisinde bir şey dikkatimi çekmişti. Doğu illerinden ve Anadolu’dan gelen arkadaşlar, İstanbullular gibi, yalnız dersleriyle meşguldüler. Sadece Manastır İdadisinden gelen arkadaşlarımız daha çok uyanık, daha çok Batı’ya dönüktüler. Onlar derslerinin dışında memleketin meselelerini de tartışıyorlar, bu konularda fikirler ileri sürüyorlardı. Mustafa Kemal de bunlardandı.” “Beni, Mustafa Kemal’le ilk tanıştıran eski arkadaşım Fethi Bey Okyar olmuştu. Mustafa Kemal, çok güzel giyinir, çok güzel konuşur, kimseyi kırmaz, terbiyeli bir çocuktu. Doğup büyüdüğü Selanik’in Batı’yla daha çok bağlantılı bulunması sebebiyle olacak, dikkati çeken fikirleri vardı. Etrafına topladığı arkadaşlarla cesaretle konuşuyor, onları güzel konuşmasıyla kısa zamanda tesiri altına alıyordu. Bizlerin okumadığımız birçok vatan şiirlerini sık sık tekrarlıyordu. Namık Kemal’in bütün şiirlerini bir defterde toplamıştı. Bu şiirleri kısa zamanda bütün arkadaşlar defterlerimize yazmış ve ezberlemiştik. Mustafa Kemal “Milletleri uyandıracak olan fikir adamları, devlet adamlarıdır.” diyordu. Yabancı lisana karşı büyük bir hevesi vardı. Bu maksatla, Beyoğlu’nda bir Fransız madamına pansiyoner olmuştu. Bu Fransız kadın, Fransız Sefareti kuryeleriyle, İttihatçıların Paris’te yayınladıkları gazeteleri getirtiyor ve Mustafa Kemal’e veriyordu. Fransız kadın aynı zamanda Mustafa Kemal’e Fransızca dersi veriyordu. Bizler, vatan, millet ve Türklük fikirlerini ilk defa, Harp Akademisi sıralarında ondan duymuştuk. Bizim sınıfta en iyi Fransızca bilen Ali Fuat Cebesoy’tı. Çünkü, Ali Fuat Fransız okulundan Harbiyeye gelmişti. Onu takiben de Mustafa Kemal iyi Fransızca bilirdi. Mustafa Kemal, Harbiyede iken her tatilde Selanik’te bir Fransız okulunun tatil kurslarına devam ederek lisanını ilerlettiğini söylerdi.” Bütün bu anlatılanlardan anlaşılmaktadır ki, Harp Okulu eğitimi ve öğrenimi dönemi, Mustafa Kemal’in hem vatan, millet, Türklük fikirlerinin olgunlaşmasında hem de Batı’ya dönük çağdaşlaşma düşüncelerinin gelişmesinde önemli bir dönem olmuştur. Ayrıca bu fikirlerini arkadaşlarına da anlatması, okula bu fikirleri yaymak için bir gazete çıkarma girişiminde bulunması, onun daha o dönemde liderlik özelliklerinin gelişmeye başladığını da göstermektedir. O, yine bu dönemde özellikle ilk sınıfta İstanbul’un sosyal hayatı içinde kendisini bulmuş görünmektedir. Atatürk’ün Harp Akademisi Öğrenimi 1845 yılında padişah Birinci Abdülmecit’in fermanı ile Harp Okulu Komutanı Emin Paşa, Fuat Paşa ve Şeyhülislam Arif Hikmet Bey’den oluşan Askerî Öğretim Kurulu, askerî okulların düzenlenmesine ilişkin olarak “Askerî liseler kurulacak, Harp Okulu dört sınıf olacak, Avrupa ordularında olduğu gibi kurmay subaylar yetiştirmek için sınıflar oluşturulacaktır.” kararlarını almıştır. Alınan karar gereğince Avrupa orduları sisteminde kurmay subay yetiştirmek amacıyla, “Mekteb-i Fünûn-u Harbiye-i Şâhâne Erkân-ı Harbiye Sınıfları” adıyla Harp Okulunun 3’üncü ve 4’üncü sınıfları oluşturulmuş ve 1848 yılında Harbiye’deki binada eğitim ve öğretime başlanmıştır. Kurmaylık, önceleri ayrı bir askerî sınıf olarak kabul edilirken, 1867 yılından itibaren piyade, süvari, topçu gibi sınıflar için kurmay subay yetiştirmek üzere programlar yeniden düzenlenmiştir. 1899’da Esat Paşa’nın Harp Okulu öğretim başkanlığına atanmasından sonra, yani Mustafa Kemal’in Harp Okulunda öğrenime başladığı sırada yeni bazı düzenlemeler yapılmıştır. O zamana kadar Harp Okulundan “Erkânıharp Sınıfları”na geçen öğrencilere “Erkânıharp” kurmay deniliyordu. Esat Paşa bunu değiştirmiş, “Erkânıharp namzeti” kurmay adayı şekline çevirmiştir. Bundan sonra Harp Akademisi öğrencileri kısaca “namzet” aday olarak anılmaya başlanmıştır. O zamana kadar Harp Akademisinin 15 kişiyi geçmeyen öğrenci sayısı yine Esat Paşa’nın çabalarıyla kırka kadar yükseltilmiştir. Fakat bu öğrencilerden ordunun ihtiyaç fazlası kısmına kurmaylık hakkı verilmemiş, bunlar “mümtaz” adı altında ve yüzbaşı rütbesiyle kıtalara çıkarılmışlardır. Bu uygulamanın 1902 yılından itibaren başladığı görülmektedir. Bu yıldan itibaren Erkânıharbiye sınıflarından “çok iyi” derecede başarı sağlayanlara “kurmay”, ve “iyi” derecede bitirenlere “mümtaz” unvanı verilmeye başlanmıştır. Bu usul, 1909 yılına kadar devam etmiştir. Mümtazlar arasında kurmay ihtiyacını karşılamak üzere sonradan kurmaylıkları onananlar da olmuştur. Bu dönemde, Erkânıharp sınıfı öğrencileri, kurmay yüzbaşı olarak mezun olmuşlar ve iki yıl sonra da kıdemli yüzbaşılığa yükselmişlerdir. Mustafa Kemal, 1902’de şimdi Askerî Müze ve Kültür Sitesi Komutanlığı olarak faaliyet gösteren Harbiye’deki Erkân-ı Harbiye Mektebine 1902’de başlamıştır. Mustafa Kemal Harp Akademisindeki ilk yılını 1922’de yayınlanan anılarında şöyle anlatmıştır “Erkânıharp sınıflarına geçtik. Mutad olan derslere çok iyi çalışıyordum. Bunların fevkinde olarak bende ve bazı arkadaşlarda yeni fikirler peyda oldu. Memleketin idaresinde ve siyasetinde fenalıklar olduğunu keşfetmeye başladık.” Kara Harp Okulu Arşivindeki, elle yazılmış matbu olmayan 16 numara defterine göre ATATÜRK’ün Harp Akademisinde okuduğu dersleri, notları ve buradaki ders başarısı şu şekildedir Mustafa Kemal, Akademi birinci sınıfta, toplam 580 olan ders notlarından 479 not almış ve başarı sırası 8 olmuştur. İkinci sınıfında ise, toplam 480 puan alarak 6’ncı sırada yer almıştır. Mustafa Kemal kurmay yüzbaşı olarak yeminini 08 Teşrinievvel 1320 Hicrî 11 Şaban 1322, Miladi 21 Ekim 1904 Cuma günü etmiştir. Mustafa Kemal 29 Kanunuevvel 1320 yani 11 Ocak 1905 Çarşamba günü “Erkânıharbiye yüzbaşılığı ile mektepten neşet ederek sunuf-u selasede bölük idare ve kumanda etmek üzere atik 5’inci Orduya memur buyrulmuştur.” 57’nci dönem Akademi mezunu toplam 37 kişidir. Bunların 13’ü kurmay, diğerleri de mümtaz olmuşlardır. Mevcut bilgi ve belgelere göre, Mustafa Kemal kurmay olarak Akademiyi bitiren 13 kişi arasında, 5’inci olmuştur. Dönemin birincisi Ali İhsan Sabis, ikincisi Asım Gündüz, üçüncüsü Ahmet Sedat Doğruer, dördüncüsü Ahmet Tevfik, altıncısı Mehmet Hayri Turhan, yedincisi Mustafa İzzet Yavuzer, sekizincisi Ali Seydi Uğur, dokuzuncusu Ali Fuat Cebesoy’dur. Diğer üç kurmay da sırasıyla şunlardır Süleyman Şevket Demirhan, Kemal Ohri, M. Şevki kurmaylığı geri alınmıştır. Akademide Mustafa Kemal’i derinden etkileyen öğretmenleri vardı. Bu öğretmenleri Topçu Feriki Tümgeneral Ahmet Muhtar Eski Osmanlı Seferleri Tarihi, Kurmay Binbaşı Refik Bey Napolyon Vesair Savaşlar, Kurmay Yarbay Nuri Bey Tabiye, Pertev Paşa Demirhan, kurmay görevleriyle 1866 ve 1871 Prusya-Avusturya, Prusya-Fransa savaşları, Kurmay Albay Hasan Rıza Bey Pertev Demirhan’dan sonra, Kurmay Albay Zeki Bey, Kurmay Yarbay Fevzi Bey idi. Sınıf arkadaşı Ali Fuat Cebesoy, Mustafa Kemal’in öğretmenlerinden Nuri Bey ile ilişkileri konusunda şunları anlatmaktadır “Mustafa Kemal ve ben yeni öğretmenlerimiz içinde en çok Trabzonlu Nuri Bey’i sayıyor ve takdir ediyorduk. Nuri Bey gerçekten geniş kültürlü, çağına göre aydın düşünceli, stratejide üstat sayılan bir kurmay yarbaydı. Tabiye okutuyordu. Aradaki uzaklığı korumakla beraber öğrencilerine karşı içten ve ağabeyce davranıyordu. Yalnız ders vermekle yetinmiyor, genç kurmay adaylarının çeşitli sorularını da yanıtlamaktan zevk duyuyordu. Bir erkânıharp zabiti, askerlik dışında kalan bilgilerle de donanmış olmalıdır. Yarın hepiniz birer kumandan olacak, sorumluluk yükleneceksiniz.’ diyordu.” Nuri Bey, Birinci Dünya Savaşı seferberliğinde kolordu kumandanı olmuş, fakat savaşa girmeden önce bir kaza sonucunda ölmüştür. “Şimdi, Mustafa Kemal’in hayatında etkisi olan bir olaydan söz etmek istiyorum. Yarbay Nuri Bey, bir gün Tabiye dersinde gerilladan genişçe bir şekilde söz etti. Gerilla nedir, ne değildir?’ konusu üzerinde uzun uzun durdu. Açıklamada bulundu ve bir ara Arkadaşlar,’ dedi Gerilla olmak ne kadar güçse, onu bastırmak da o oranda güçtür.’ Arkadaşlar, kendisinden birkaç örnek vermesini rica ettiler. Mustafa Kemal ise konunun daha iyi anlaşılabilmesi için, olayın ülkenin herhangi bir yerinde olmuş gibi açıklanmasının mümkün olup olamayacağını sordu. Onu arkadaşım Tevfik Selanik de destekledi. Bunun üzerine Nuri Bey Öyle ise, Boğaz’a ait haritalarınızı açın.’ emrini verdi. Dersten sonra Mustafa Kemal, Nuri Bey’in arkasından gitti Efendim bu söylediğiniz gerilla gerçek olabilir, değil mi?’ Nuri Bey kendine özgü olan ve her zaman kullandığı nev’ima’ sözcüğünü de ekleyerek Olabilir,’ dedi. Fakat artık bu kadarı yeterli.’ Bu olaydan Mustafa Kemal çok söz etmiştir. Sayın Profesör Afet İnan, kendisinden dinleyerek edebî bir üslûpla kaleme almıştır. Benim bu yazdıklarım, yalnızca belleğimde kalan keskin çizgilerdir. Mustafa Kemal, bu Tabiye dersinin ilk uygulama alanını Trablusgarp Savaşları’nda buldu. Bana Tobruk’tan yolladığı bir mektupta, Kurmay Yarbay Nuri Bey’in gerilla metotlarını başarıyla uyguladığını yazıyordu.” Gerek kendisinin, gerekse arkadaşlarının anılarından öğrendiğimize göre Mustafa Kemal Akademide kültürel çalışmalara da çok önem vermiştir. Gazete çıkarma işini Harbiyeden daha düzenli bir şekilde yürütmüş, kürsüden konferans niteliğinde konuşmalar yapmış ve bunların metinlerini arkadaşlarına dağıtmıştır. Mustafa Kemal, 26 Haziran 1902 Perşembe günü Kuzguncuk’ta Ali Fuat Cebesoy’un babası İsmail Fazıl Paşa’nın Kuzguncuk’taki köşkünde misafir edilmiştir. O gece orada kalmış, ertesi 27 Haziran Cuma günü köşke gelen Osman Nizami Paşa ile tanıştırılmıştır. Osman Nizami Fransızca ve Almancayı -edebiyatı dâhil- ana dili gibi bilmekte, İngilizceyi de yanlışsız konuşabilmektedir. O gün tanışıp görüşmüşlerdir. Osman Nizami Paşa, II. Abdülhamit’in baskı rejimini yumuşatacağına dair hiçbir belirti olmadığına işaret ettikten sonra şöyle demiştir “İstibdat idaresi, bir gün elbette yıkılacaktır. Fakat onun yerine Batılı manada bir idare gelip memleketi her bakımdan acaba kalkındıracak mıdır? Ben buna inanmıyorum.” Mustafa Kemal, Nizami Paşa’nın Abdülhamit’in adamlarından biri olabileceğinden kuşkulanmıştır. Bu olasılığa karşı yine de düşüncelerini cesaretle söylemiştir “Paşa Hazretleri! Garplı manadaki idareler de zamanla gelişmişlerdir. Bugün uyur gibi görünen milletimizin çok kabiliyeti ve cevheri vardır. Fakat bir inkılap vukuunda bugün iş başında olanlar yerlerini muhafaza etmeye kalkarlarsa o vakit buyurduğunuzu kabul etmek lazım getir. Yeni nesiller içerisinde her hususta itimada layık insanlar çıkacaktır.” Osman Nizami Paşa susmuş, olumlu ya da olumsuz hiçbir cevap vermemiş; aynı günün akşamı ayrılmak üzere veda eden Mustafa Kemal’e şunları söylemiştir “Mustafa Kemal efendi oğlum, sen, bizler gibi yalnız Erkânıharp zabiti olarak normal bir hayata atılmayacaksın. Keskin zekân ve yüksek kabiliyetin memleketin geleceği üzerinde müessir olacaktır. Bu sözlerimi bir kompliman olarak alma. Sende, memleketin başına gelen büyük adamların daha gençliklerinde gösterdikleri müstesna kabiliyet ve zekâ emareleri görmekteyim. İnşallah yanılmamış olurum.” Osman Nizami Paşa yanılmamıştır. Çünkü Mustafa Kemal, gençlik çağlarından beri geleceğin ATATÜRK’ünden belirtiler ve ışıklar vermiştir. Açıköğretim Fakültesi denince hemen hemen herkesin aklına sadece Anadolu Üniversitesi gelir. Ancak 2010 yılında Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi bünyesinde 7 lisans, 4 lisans tamamlama ve 27 ön lisans bölümü bulundurmaktadır. Bu bölümler sırasıyla; Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Lisans Bölümler; Halkla İlişkiler ve Tanıtım İşletme Kamu Yönetimi Reklamcılık Sağlık Yönetimi Sosyal Hizmetler Sosyoloji Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Ön Lisans Bölümler; Acil Durum ve Afet Yönetimi Adalet Bankacılık ve Sigortacılık Bilgi Yönetimi Bilgisayar Programcılığı Bilgi Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Çağrı Merkezi Hizmetleri Çocuk Gelişimi Dış Ticaret Emlak ve Emlak Yönetimi Fotoğrafçılık ve Kameramanlık Halkla İlişkiler ve Tanıtım Havacılık Yönetimi İlahiyat İş Sağlığı ve Güvenliği İşletme Yönetimi Laborant ve Veteriner Sağlık Lojistik Özel Güvenlik ve Koruma Radyo ve Televizyon Programcılığı Reklamcılık Sağlık Kurumları İşletmeciliği Sosyal Hizmetler Tıbbi Dökümantasyon ve Sekreterlik Turizm ve Seyahat Hizmetleri Yeni Medya ve Gazetecilik Yerel Yönetimler Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Lisans Tamamlama Bölümleri; İş Sağlığı ve Güvenliği Sağlık Yönetimi Sosyal Hizmetler Acil Yardım ve Afet Yönetimi Şeklinde olup, her bölümün alan ve ortak dersleri bulunmaktadır. Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi sınavlarına ilişkin her türlü detaylı bilgi her yıl ve her dönem Atatürk Üniversitesi’nin kendi resmi web sayfasında yayınlanmaktadır. Öğrenciler sınav dönemlerinde de daha çok önceki yıllara ait Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi çıkmış soruları çeşitli sitelerden temin ederek bu sorulara çalışır ve bilgilerini pekiştirerek sınavlarında daha yüksek not almayı hedefler. Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi çıkmış sorular, sipariş sayfamızdan temin edelebilir. Kapıda Ödeme, Kredi kartı veya banka havalesi yöntemlerinden size uygun olanı seçip siparişinizi verip istediğiniz yıllara ait ATA AÖF çıkmış soruları temin edebilirsiniz. Üstelik fiyatı da oldukça uygun. Hatta bu sitede sadece Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi çıkmış sorular değil, aynı zamanda derslerin konu özetlerini ve ders kitaplarını da temin edebilirsiniz. Örneğin; Herhangi bir bölümün vize, final, bütünleme ve mezuniyet sınavlarına ilişkin son 5 yılın çıkmış sorularına ihtiyacınız var. Burada sınav başına 5 yıllık çıkmış soruların fiyatı 2,00 TL olarak fiyatlandırılmış olup, vize, final, bütünleme ve mezuniyet yani tüm sınavlara ait ATA AÖF çıkmış soruları istediğiniz takdirde kargo ücreti ile birlikte ödeyeceğiniz toplam ücret 18,00 TL olarak hesaplanmış olacaktır. Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi’nde ayrıca ikinci üniversite okumak isteyenler içinde hiçbir sınava girmeksizin kayıt hakkı bulunmaktadır. Kayıt yaptırmak için de ister bir üniversitede kaydınız bulunsun, ister herhangi bir üniversiteden mezun olun bu durum kayıt yaptırmanıza engel teşkil etmemektedir. Ancak Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi’nde herhangi bir bölümde kaydın bulunmaması gerekiyor. Aynı anda iki AÖF bölümüne izin verilmiyor ne yazık ki. Kayıt için de Sadece diploma veya öğrenci belgesi ile başvurabiliyorsunuz. İkinci üniversitede hangi bölümleri tercih edebilirim? Diye soranlara da cevabımız; Yukarıda saydığımız tüm bölümler için kayıt yaptırabilirsiniz olacaktır. Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, çalışmak zorunda olan, çeşitli nedenlerle örgün eğitim alamayacak olan veya hayatı bir okul gibi görüp öğrenci hayatı yaşamaktan zevk alan tüm bireyler için çok geniş çaplı eğitim olanakları sunuyor. Üniversitenin kendi resmi web sayfası olan ziyaret etmenizi öneriyoruz… Bu Yazıya Tepkin Ne Oldu ? Presentation Creator Create stunning presentation online in just 3 steps. Pro Get powerful tools for managing your contents. Login Upload Download Skip this Video Loading SlideShow in 5 Seconds.. Atatürk Öğretmen Akademisi PowerPoint Presentation ÖĞRETMEN ADAYLARININ GİRİŞ SINAVI PUANLARI İLE AKADEMİK GÜDÜLENMİŞLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Hatice N. Hasipoğlu Ali Civelek Hasan Özder Hamit Caner. Uploaded on Aug 10, 2014 Download PresentationAtatürk Öğretmen Akademisi - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Presentation Transcript ÖĞRETMEN ADAYLARININ GİRİŞ SINAVI PUANLARI İLE AKADEMİK GÜDÜLENMİŞLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Hatice N. HasipoğluAli CivelekHasan ÖzderHamit CanerÖz-belirleme kuramına göre, bireysel davranışlar içsel ve dışsal güdülenebilir veya güdüsüz kalabilirler Deci ve diğerleri, 1991. olarak güdülenmiş davranışlar meşgul olunan uğraşılardan gelen memnuniyet ve zevkin harekete geçirdiği davranışlardır. 2. Dışsal güdülenme, içsel olarak güdülenmenin tam tersine dışsal güdülenmiş davranış belirli bir uğraşıyla yoğun olarak ilgilemeye iten bir davranış değildir Cocley ve Bernard, 2001. 3. Güdülenmesizlik Amotivasyon, güdülenme stillerinin davranış süreçlerinde en az özerk kişisel olduğu dikkate alınmalıdır. Güdülenmesiz bireyler ne içsel olarak, ne de dışsal olarak motive Öğretmen Akademisi Atatürk Öğretmen Akademisi’nde eğitim dört yıllık olup KKTC’de sınıf öğretmeni ve okulöncesi öğretmeni yetiştiren bir kurumdur. Her yıl yaklaşık 600 öğrencinin katıldığı sınavdan 25 okulöncesi, 25 de sınıf öğretmenliği programlarına olmak üzere toplam 50 öğrenci alınmaktadır. Giriş sınavı, yazılı ve sözlü olmak üzere iki aşamalıdır. Yazılı sınav Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler ve İngilizce alt testlerinden oluşmaktadır. Yazılı sınavda başarılı olan adaylar, daha sonra sözlü sınava alınmakta ve öğretmenlikle ilgili tutum ve davranışları belli kriterlere göre ölçülmektedirAraştırmanın Önemi • Bu araştırma ile AÖA yazılı giriş sınavında akademik olarak güdülenmişliğin ne derece etkili olduğu ortaya çıkarılacaktır. Araştırmanın soruları • Öğretmen adaylarının yazılı giriş sınavı puanları ile akademik güdülenmişlik düzeyleri arasında anlamlı bir korelasyon var mıdır? • Her iki değişken cinsiyet ve öğretmenliği seçme nedenine göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?YÖNTEM • Çalışma Grubu AÖA’da 2009-2010 öğretim yılında öğrenim gören öğretmen adayları katılmıştır. 204 adayın 176’sı araştırmaya katılmıştır. Program Erkek Kız Sınıf Öğr. 22 65 Okulöncesi Öğr. 30 59 Toplam 52 124 = 176ÖLÇME ARAÇLARI Akademik Güdülenmişlik Ölçeği Araştırmada 1992 yılında Vallerand ve diğerleri tarafından geliştirilen Akademik Güdülenme Ölçeğinin üniversite formu bilişsel yaklaşıma göre güdülenmeyi ölçen, 7’li likert tipinde hazırlanmış 28 maddeden oluşmaktadır. Ölçek içsel güdülenmeyi ölçen 3 faktör bilmek, başarmak ve uyarıcı deneyimi yaşamak, dışsal güdülenmeyi ölçen 3 faktör tanımlı düzenleme, içselleştirilmiş düzenleme ve dıştan düzenleme ve Güdüsüzlük olmak üzere 7 faktörden oluşmaktadır. Demir 2008 tarafından Türkçe’ye uyarlanan ölçek, Sakarya Üniversitesi Hendek Meslek Yüksek Okulu‟nda öğrenim gören 350 yüksek okul öğrencisine uygulanmıştır. Eldeki araştırma verileri ile yapılan Varimax faktör analizine göre ise 1. faktör toplam varyansın % açıklamaktadır. Likert ölçekleme tekniğinde en önemli husus tek boyutluluktur. Diğer bir deyişle bütün maddelerin aynı özelliği ölçmesi gerekir. Tek faktörlü ölçeklerde açıklanan varyansın %30 ve daha fazla olması yeterli görülebilir Büyüköztürk, 2003 119. Bu nedenle ölçeğin tek boyutlu olduğu 2 Akademik Güdülenme Ölçeği’nin AGÖ Kuramsal Modeli ve Güvenirlik KatsayılarıYazılı Giriş Sınavı Puanları Öğretmen adaylarının 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 ve 2009-2010 AÖA yazılı giriş sınavı puanları AÖA Öğrenci İşlerinden elde edilmiştir. Verilerin Analizi Öğretmen adaylarının AGP aşağıdaki formül ile hesaplanmıştır Vallerand2002. AGP = 2 x B + BA + UDY /3 + TD – İD + DD /2 + 2 x GSZ AGP Akademik Güdülenme Puanı TD Tanımlı Düzenleme B Bilmek İD İçselleştirilmiş Düzenleme BA Başarmak DD Dıştan Düzenleme UDY Uyarıcı Deneyimi Yaşamak GSZ Güdüsüzlük Yukarıdaki formülle hesaplanan AGP -18 ile +18 aralığında bir değer alır Araştırmada elde edilen verilen anazlizi için t’ testi, ANOVA, Bonfferoni testi ve pearson mometlar çarpım korelasyon teknikleri Öğretmen adaylarının YGS puanları AG puanları ise olarak bulunmuştur.. Tablo . Öğretmen Adaylarının Öğretmenliği Tercih Nedenleri ile YGS ve AGD Seçim1 Ailemin isteğinden dolayı Seçim2 İyi bir iş güvenliği ve sürekli geliri olan bir meslek olduğundan dolayı Seçim3 Toplumun geleceğine olumlu katkıda bulunmak istememden dolayı Seçim4 Öğretmenlik benim için tutku olduğundan dolayı Seçim5 Çocuklarla birlikte çalışmayı çok istediğimden dolayı Tablo AGD ve YGS’nın Cinsiyete ANOVA Testi SonuçlarıSONUÇLAR • Öğretmen adaylarının genel akademik güdülenmişlik düzeyleri olarak bulunmuştur. Bu oran -18 ve +18 arasında olabileceğinden bu oranın yüksek olduğu söylenebilir. • Öğretmen adaylarının AGD ile YGS puanları arasında anlamlı bir korelasyon bulunmamıştır. • “İyi bir iş güvenliği ve sürekli geliri olan bir meslek olduğundan dolayı” öğretmenlik mesleğini tercih edenlerin AGD daha yüksektir. “Öğretmenlik benim için tutku olduğundan dolayı“ öğretmenliği tercih edenlerin de YGS puanları daha yüksektir. • Öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeylerinde kadınlar lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Araştırmada varılan sonuçların ışığında aşağıdaki öneriler geliştirilebilir 1-Öğretmen adaylarının güdülenmesinde öğretim elemanı niteliğinin etkisi araştırılabilir. 2- Öğretmen adayları mezun olup işe başladıktan sonra, sınıf içinde gösterdikleri performansları ile AG düzeyleri arasında bir ilişki olup olmadığı araştırılabilir. 3- Öğretmen adaylarının güdülenme düzeylerinin ölçülmesi için yapılacak yeni çalışmalarda güdülenme ile bu çalışmada ele alınmamış başka bağımsız değişkenler incelenebilir. 4- Öğretmen adaylarının güdülenme stratejilerini belirlemek üzere nitel bir araştırma yapılabilir. Böylelikle öğretmen adaylarının güdülenmelerini arttıracak etkenler belirlenebilir. Kaynaklar Deci, Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour. New YorkPlenum Deci, E. L. ve diğerleri. 1991. Motivation and education the self-determination persfectives. Educational Psychologis,. 263&4, 325-346. Demir, Z. 2008. Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Akademik Güdülenme Düzeyleri SAÜ Örneği. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Üniversitesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ryan, R. ve Deci, E. 2000.Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, Vol. 55, No. 1, 68-78. Spittle, M., Jackson, K & Casey, M. 2009. Applying self- determination theory to understand the motivation for becoming a physical education teacher. Teaching and Teacher Education, 251, 190-197. Vallerand, R. J., & Ratelle, C. F. 2002. Intrinsic and extrinsic motivation A hierarchical model. In E. L. Deci & R. M. Ryan Eds., Handbook of self-determination research pp. 37–64. Rochester, NY University of Rochester Press. Vallerand, R. & Bissonette, J., R. 1992. Intrinsic, Extrinsic, and Amotivational Styles as Predictors of Behavior A Prospective Study,Journal of Personality, 60, 599-620. Atatürk Öğretmen Akademisi Giriş Sınavı Cumartesi YapılacakAtatürk Öğretmen Akademisi’ne AÖA yeni eğitim yılında alınacak 50 öğrencinin belirleneceği giriş sınavı, 29 Ağustos Cumartesi, 352 adayın katılımıyla yapılan yazılı açıklamaya göre, Atatürk Öğretmen Akademisi, Türk Maarif Koleji ve Şht. Hüseyin Ruso Ortaokulu’nda saat başlayacak giriş sınavıyla, Sınıf Öğretmenliği Programına 30 ve Okul Öncesi Öğretmenliği Programına 20 öğrenci sonuçları Atatürk Öğretmen Akademisi Ölçme Değerlendirme Birimi tarafından değerlendirilip aynı gün sınavda başarılı olanlar, 1-2-3 Eylül tarihlerinde Akademide mülakata alınacak ve okula kesin kayıt hakkı kazananlar mülakat sonrasında SINAVLARLA BAŞVURANLARIN MÜLAKATI 7 EYLÜL’DEUluslararası sınavlarla başvuru yapan adaylar ise 7 Eylül Pazartesi günü mülakata alınacak ve sonuçları da 11 Eylül Cuma günü İÇERİĞİAtatürk Öğretmen Akademisi’nin 29 Ağustos Cumartesi günü yapılacak sınavı, yürürlükteki lise müfredatı kapsamında her biri 25 sorudan oluşan Türkçe, Sosyal Bilimler, Matematik, Fen Bilimleri ve İngilizce olmak üzere 5 alt testten giriş sınavında, 4 yanlış 1 doğruyu götürecek. Tek oturumlu sınavın süresi 150 dakika yazılı giriş sınav sonuçlarına göre Sınıf Öğretmenliği Programı ve Okul Öncesi Öğretmenliği Programı için toplam kontenjan sayısı kadar aday mülakat hakkı kazanacak. Ancak, mülakat hakkı kazanan en son sıradaki adaylar ile aynı puanı alan tüm adaylar mülakata UYULMASI GEREKEN KURALLARSınavda uyulması gereken kurallar ise şöyle açıklandı“Kimlik kontrolleri ve salona yerleştirme işlemlerinin zamanında yapılabilmesi için adayların sınavın başlamasından bir saat önce sınava girecekleri merkezlerde kimlik kartları ve sınava giriş belgeleri ile hazır bulunmaları oturacakları yerleri saptamak, gerekirse sınav sırasında bir adayın yerini değiştirmek yetkisi, salon başkanına aittir. Salona önceden gönderilmiş olan Aday Yoklama Listesi ile adayların tek tek yoklaması yapılacak ve Salon Başkanı sınavda uyulacak kuralları adaylara hatırlatarak test için kullanılacak cevap kâğıtlarını dağıtacak. Cevap kâğıtlarındaki gerekli yerler adaylarca doldurulduktan sonra, soru kitapçıkları dağıtılarak sınav kitapçıkları dağıtıldıktan sonra gelen adaylar, sınava alınmayacak. Cevaplama işlemini erken tamamlamış olsalar bile, adaylar sınavın ilk 30 dakikası ve son 15 dakikası içinde sınav salonundan dışarı çıkarılmayacak. Ayrıca sınav süresince adayların tuvalet vb. ihtiyaçlarını gidermek için sınav salonundan çıkmaları kesinlikle salonundan her ne sebeple olursa olsun dışarı çıkan bir aday tekrar sınav salonuna sınava, çağrı cihazı, cep telefonu, telsiz, radyo vb. haberleşme araçlarıyla, cep bilgisayarı, saat fonksiyonu dışında fonksiyonu bulunan saat vb. her türlü bilgisayar özelliği bulunan cihazlarla, silah vb. teçhizatla girmeleri ve sınav süresince adayların, birbirleriyle konuşmaları, kopya çekmeleri veya çekilmesine yardımcı olmaları, salondaki görevlilere soru sormaları, birbirlerinden kalem, silgi vb. şeyler alıp vermeleri, sınav salonunda sigara, pipo, puro vb. içmeleri, sözlük, sözlük görevi yapan yardımcı araçlar kullanmaları, bir şeyler yiyip içmeleri, sınav düzenini bozacak davranışlarda bulunmaları sınav kurallarına TAKILACAKBu yıl AÖA giriş sınavında, koronavirüs önlemleri kapsamında, sınav görevlileri ve adaylar sınavın yapılacağı yere girişten itibaren maske takmalı, sınav salonunda ve sınav süresince maske takmaya devam etmelidir. İsteyen adaylar kendi maskeleriyle de sınava girebilirler. Sınav yeri ve salonlarının girişlerinde el antiseptiği bulunacak. Öğrenciler, yerlerine oturduklarında aralarında en az bir metre mesafe sağlanacak. Ateş, öksürük, burun akıntısı ve solunum sıkıntısı olan, COVID-19 olan veya son 14 gün içerisinde COVID-19 vakası ile teması olan veya yurtdışından dönüş yapan adaylar sınav girişinde görevlilere bilgi girecek adayların yakınları sınav binasına ve bahçesine alınmayacak.”TAK 18 Eyl Atatürk Üniversitesi AÖF Çıkmış Final Soruları ve Cevapları 2016 Güz Dönemi final soruları ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Çocuk Gelişimi Önlisans Programı / 2016CS12-2 / Çocuk Beslenmesi, Çocuk Gelişimi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Çocuk ve Oyun, Okul Öncesi Eğitimde Araç Gereç Geliştirme Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Özel Güvenlik ve Koruma Önlisans Programı, Sosyoloji Lisans Programı / 2016CS12-6 / Çağdaş Toplumsal Süreçler Davranış Bilimleri Demokrasi ve İnsan Hakları Güvenlik Tedbirleri ve Sistemleri İnsan ve Toplum Felsefesi Psikoloji Siyaset Sosyolojisi Sosyolojiye Giriş Suç Sosyolojisi Toplumsal Eşitsizlikler Türk Kültürü ve Medeniyeti Tarihi Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Sosyal Hizmet Lisans Programı, Sosyal Hizmet Lisans Tamamlama Programı, Sosyal Hizmetler Önlisans Pr / 2016PS12-5 / Blok Uygulama I , İkna ve İkna Psikolojisi , İnsan Davranışı ve Sosyal Çevre I , Sosyal Hizmet Kuram ve Yaklaşımları , Sosyal Hizmet Mevzuatı , Sosyal Hizmette Görüşme İlke ve Teknikleri , Yerel Yönetimler ve Sosyal Hizmet Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı İş Sağlığı ve Güvenliği Önlisans Programı, Acil Yardım ve Afet Yönetimi Lisans Tamamlama Programı / Acil Durum ve Afet Yönetimi Önlisans Programı / 2016CS12-4 / Acil Durum ve Afet Yönetimine Giriş , Arama ve Kurtarma Bilgisi , Davranış Bilimleri , İş Sağlığı ve Güvenliği , Temel Anatomi Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı İlahiyat Önlisans Programı / 2016PS12-1 / Arapça III , Din Psikolojisi , Günümüz Fıkıh Problemleri , İslam Düşünce Tarihi , İslam Mezhepleri Tarihi Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Bankacılık ve Sigortacılık Önlisans Programı, Dış Ticaret Önlisans Programı, İşletme Lisans Programı / İşletme Yönetimi Önlisans Programı, Lojistik Önlisans Programı / Borçlar Hukuku , Çağdaş Yönetim Teknikleri , Dış Ticaret Finansmanı , Gümrük Mevzuatı , Hayat ve Hayat Dışı Sigortalar , İthalat İhracat Tekniği , Makro iktisat , Pazarlama Araştırması , Risk Yönetimi , Taşıma Hukuku , Uluslararası Pazarlama , Üretim Yönetimi Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Sosyal Hizmetler Önlisans Programı, Sosyal Hizmet Lisans Programı / 2016CS12-7 / Ailelerle Sosyal Hizmet , Araştırma Yöntem ve Teknikleri I , Engellilik ve Sosyal Hizmet , Gerontolojik Sosyal Hizmet , Gruplarla Sosyal Hizmet , Kamu Yönetimi , Psikoloji , Sosyal Hizmet Bilimine Giriş , Sosyoloji , Temel Matematik Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Acil Durum ve Afet Yönetimi Önlisans Programı, Acil Yardım ve Afet Yönetimi Lisans Tamamlama Program / Adalet Önlisans Programı, Bankacılık ve Sigortacılık Önlisans Programı, Bilgi Yönetimi Önlisans Prog / 2016CÖ12-1 / Çalışma İlişkileri ve Etik , Hukukun Temel Kavramları , İktisada Giriş , İslam Sanatları Tarihi , İşletme Bilimlerine Giriş , Maliyet Muhasebesi I , Örgütsel Davranış , Özel Eğitim I , Temel , Bilgi Teknolojileri , Temel Bilgi Teknolojileri I , Tıbbi , Sosyal Hizmet , Yabancı Dil I , Yerleşim Sosyolojisi , Yoksulluk ve Sosyal Hizmet Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 !!! Sınav Kapsamı Çağrı Merkezi Hizmetleri Önlisans Programı, Halkla İlişkiler ve Tanıtım Lisans Programı, Reklamcılık / 2016PS12-6 / Çağrı Merkezi Yönetimi I , Çağrı Merkezi Yönetiminde Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri , İkna ve İkna Psikolojisi , İletişimde Hedef Kitle , Pazarlama Araştırması , Reklam Analizleri , Reklam ve Reklam Yazarlığı , Turizm ve Tanıtım Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Adalet Önlisans Programı, Bilgisayar Programcılığı Önlisans Programı, Sağlık Kurumları İşletmeciliği / 2016PS12-3 / Avukatlık ve Noterlik Hukuku Bilgisi , Borçlar Hukuku , Görsel Programlama I , İdare Hukuku , İdari Yargı , İnternet Programcılığı I , Medeni Usul Hukuku , Nesne Tabanlı Programlama I , Sağlık Kurumlarında Maliyet Yönetimi , Tıbbi Kayıt ve Hastane Otomasyonu ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Sosyoloji Lisans Programı / 2016PS12-2 / Bilgi Sosyolojisi , Endüstri Sosyolojisi , Hukuk ve Suç Sosyolojisi , Klasik Sosyoloji Kuramları , Kurumlar Sosyolojisi , Kültür Sosyolojisi , Küreselleşme Kuramları Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Çocuk Gelişimi Önlisans Programına / 2016PS12-4 / Çocuk Psikolojisi ve Ruh Sağlığı , Okul Öncesi Eğitim , Kurumlarında Program Geliştirme , Özel Eğitimde Program Geliştirme Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı İş Sağlığı ve Güvenliği Önlisans Programı / 2016PS12-7 / Bina Yönetim Sistemleri , Ergonomi , İş Sağlığı ve Güvenliği Yönetim Sistemleri Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Turizm ve Otel İşletmeciliği Önlisans Programı, Reklamcılık Önlisans Programı / Halkla İlişkiler ve Tanıtım Önlisans Programı, Halkla İlişkiler ve Tanıtım Lisans Programı, Çağrı Me / 2016CS12-3 / Davranış Bilimleri , Genel Turizm , Halkla İlişkiler , Halkla İlişkiler Kampanyaları , Halkla İlişkiler Yazarlığı , İletişime Giriş , İnsan Kaynakları Yönetimi , Reklamcılığa Giriş , Siyaset Bilimi , Sosyoloji Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Adalet Önlisans Programı, Sağlık Kurumları İşletmeciliği Önlisans Programı / Sağlık Yönetimi Lisans Tamamlama Programı, Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği Önlisans Programı, Tıb / 2016CS12-8 / Davranış Bilimleri , Genel Muhasebe , Halkla İlişkiler , Hukuk Dili ve Adli Yazışma , İnsan Kaynakları Yönetimi , İş Sağlığı ve Güvenliği , Medeni Hukuk I , Psikoloji , Sivil Havacılığa Giriş , Temel Anatomi Atatürk Üniversitesi – Eklenme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Adalet Önlisans Programı, Bankacılık ve Sigortacılık Önlisans Programı, Bilgisayar Programcılığı Önl / Çağrı Merkezi Hizmetleri Önlisans Programı, Çocuk Gelişimi Önlisans Programı, Dış Ticaret Önlisans P / 2016PÖ12-1 / Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I , İletişim ve Halkla İlişkiler , İstatistiğe Giriş , İş Hukuku , İşletmelerde , Performans Yönetimi , Lobicilik ve Siyasal İletişim , Mali Tablolar Analizi , Sağlık Kurumları Yönetimi , Sağlık Kurumları Yönetimi I , Sosyal Psikoloji , Taşımacılık Sistemleri , Tefsir , Toplumsal Tabakalaşma , Türk Dili I , Yönetim ve Organizasyon Atatürk Üniversitesi – Düzenleme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Sosyal Hizmet Lisans Tamamlama Programı, Bilgisayar Programcılığı Önlisans Programı, Bilgi Yönetimi / 2016CS12-5 / Grafik Tasarımı , İletişime Giriş , İşletim Sistemleri , Programlama Temelleri , Sosyal Hizmet Bilimine Giriş , Sosyolojiye Giriş , Temel Matematik , Web Tasarımının Temelleri Atatürk Üniversitesi – Düzenleme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı Bankacılık ve Sigortacılık Önlisans Programı, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Önlisans Program / Dış Ticaret Önlisans Programı, Emlak ve Emlak Yönetimi Önlisans Programı, İşletme Lisans Programı, İ / 2016CS12-9 / Bina ve Yapım Bilgisi Davranış Bilimleri Genel Muhasebe İnsan Kaynakları Yönetimi İşletme Finansmanı Lojistiğe Giriş Matematik I Psikoloji Sekreterlik Bilgisi Sosyoloji Temel Matematik Ticari Bilgiler ve Belgeler Atatürk Üniversitesi – Düzenleme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Sınav Kapsamı İlahiyat Önlisans Programı / 2016CS12-1 / Arapça I , İlk Dönem İslam Tarihi , İslam Ahlak Esasları , İslam İbadet Esasları , İslam İnanç Esasları Atatürk Üniversitesi – Düzenleme Tarihi ATA – AÖF – 2016 Güz Dönemi Yarıyıl Sonu Sınavı 2015-2016 Cevap Anahtarları

atatürk öğretmen akademisi geçmiş sınav soruları